Résumé de section

  • Replier Déplier

    Généralités

    Tout replier Tout déplier

    ნანა აღლაძე- nana.agladze@tsu.ge

    აღლაძე ნანა   ორშაბათი 12:00   796-859-6394
    აღლაძე ნანა   ორშაბათი 13:00   796-859-6394
    აღლაძე ნანა   ხუთშაბათი 10:00   796-859-6394
    აღლაძე ნანა   ხუთშაბათი 11:00   796-859-6394

     

  • Replier Déplier

    Mars 16-21

    Revision.

    Grammaire en dialogues. Niveau intermeriaire

    Vocabulaire en dialogues. Miveau intermediaire.

    Poursuivre les acquisitions lexicales, grammaticales et communicatives. Réviser systématiquement des connaissances et des savoir-faire de base. Découvrir des faits, comprendre des récits historiques. Faire face aux situations d’incompréhension. Définir, expliquer, interpréter.

  • Replier Déplier

    Mars 23-28

    Grammaire en dialogues. Niveau intermediaire

    https://delfdalf.ch/exemples-delf-niveau-b2

    • https://sites.google.com/site/francaislyceemarrakech2/connecteurs/productionecrite/lecture

      Pour bien écrire et argumenter. Les étapes à suivre pour bien argumenter. Organisation, procédés et marques du discours argumentatif.

      Compréhension orale.

      Document audio.

      Structure grammaticale : La nominalisation, les articulateurs du discours. Les temps du récit : passe compose, passe simple, imparfait, plus-que –parfait. passe antérieur. Antériorité-postériorité-simultanéité.(révision). Subjonctif present et son usage. (revision)

      Sujet de conversation : Les souvenirs et la mémoire. Le temps et la durée. Les avantages de la lecture.

      Situation orale : Récits de souvenirs. Situations relatives au temps.

       

       

  • Replier Déplier

    Mars 30-Avril 4

    https://sites.google.com/site/francaislyceemarrakech2/connecteurs/productionecrite/tradition_modernite

    Faire des recherches, s’adapter à la nouveauté, résoudre un problème. Débattre sur un thème de la société. Décrire un changement, concevoir un projet.

    • Structure grammaticale : Expression du futur et du projet. Expression du but, de la condition et de la restriction.(révision)

      Situation orale :L’aventure. Faut-il conserver certains rites et traditions qui semblent dépassés ? Tradition et modernite.

      Situation écrite : Présentation  d’un projet. Des idées originales pour changer le monde .

      Exercices :

      Lisez cet article de presse, puis, pour chaque question, cochez la réponse exacte.

      La vache et le président de Philippe Muyl

      C'est une histoire toute simple, pleine de tendresse et écrite pour les enfants. Les adultes y trouveront cependant leur plaisir. Il est question d'une jeune vache qui vit à l'écart de son troupeau et qui est devenue la compagne de jeux du jeune fils d'un fermier. Le jour où la maladie de la vache folle menace, le vétérinaire décide de l'abattre et l'enfant va tenter de la sauver. Il arrive jusqu'à Paris où il va demander la grâce pour sa protégée au président de la République, d'où le titre du film.
      Les péripéties de nos héros rendent cette histoire joyeuse et agréable. Le spectateur se laisse prendre au jeu.
      Le mérite en revient à la manière dont Philippe Muyl mène l'histoire qui nous amuse tout en nous faisant réfléchir.

      1. La vache et le président est

      un western.
      un film policier.
      une comédie.

      2. Les personnages du film sont

      un homme et un enfant.
      un enfant et une vache.
      un troupeau de vaches.

      3. Le vétérinaire condamne à mort la petite vache

      parce qu'elle est malade.
      parce qu'elle pourrait tomber malade.
      parce qu'elle est violente.

      4. L'enfant se rend à Paris

      pour visiter la ville.
      pour rencontrer des amis.
      pour voir le président de la République.

      5. Selon l'article, il s'agit d'un film

      dramatique et émouvant.
      violent et impressionnant.
      amusant et tendre.

      6. L'auteur de cette critique

      encourage les adultes et les enfants à voir ce film.
      déconseille le film.
      encourage surtout les enfants à voir ce film.

  • Replier Déplier

    Avril 6-11

    http://www.bonjourdefrance.com/exercices/ecrire-une-lettre-formelle---delf-b2.html

    Rédaction des lettres, les réponses à ces lettres.

    • Expressions des sentiments. États agréables(plaisir, équilibre, bonheur, harmonie). États désagréables(insatisfaction, déception, tristesse, regret). États d’inquiétude(anxiété, peur, manque de confiance).

      Structure grammaticale : La vision passive, forme pronominale à sens passif, forme impersonnelle.(révision)

      Situations orales : Actes de communication propres aux  conversations et aux  débats.

      Situation écrite : La correspondance privée.

      Exercices :

      Complétez le texte si dessous avec les mots et les expressions suivants :

      Exécution du contrat / instance judiciaire / recevoir / fournisseur / conditions d’exécution / mauvaise humeur / nature de la commande / impolitesse /  réclamations

      Top of Form

      Attention aux accents!

      Les sont parmi les plus difficiles à rédiger. Elles ne sont jamais agréables à . Tout en disant ce qu’il faut dire, on doit s’efforcer de ne jamais montrer de ni surtout d’. Il faut exprimer les choses les plus énergiques avec la plus parfaite courtoisie. Il faut rappeler la , sa date et ses , renvoyer le aux engagements qu’il a pris et constater qu’il n’a pas su les tenir. Sauf s’il s’agit d’une récidive, la menace d’une doit être déconseillée. Il est préférable d’exiger simplement, mais avec fermeté, l’.

      Bottom of Form

       

      Retrouvez à quel type de lettre appartient chacune de ces phrases, à la lettre amicale ou à la lettre formelle.

      La lettre formelle

      1. N’oubliez pas de m’écrire.

      2. En espérant que ce courrier retiendra votre attention.

      3. Je vous prie d’agréer, Madame, l’expression de mes

      respectueux hommages.

      4. Chère Madame,

      5. Sincères salutations.

      6. Bien cordialement.,

      7. Veuillez croire à l’expression de mes sentiments

      les meilleurs.

      8. Salut,

      9. Je vous embrasse.

      10. Je pense bien à toi.

      11. J’espère que vous allez bien.

      12. Merci pour ce merveilleux séjour.

      13. Tout à vous.

      14. Amicalement.

      15. Cher Alfred,

      16. Amitiés

      17. Cher collègue,

      18. Affectueusement,

      19. Madame la Directrice,

      20. Dans l’attente de votre réponse, je reste à votre

      disposition pour tout renseignement complémentaire.

      http://www.editionsdidier.com/files/media_file_8166.pdf

      Compréhension de l’oral

  • Replier Déplier

    Avril 13-18

    https://sites.google.com/site/francaislyceemarrakech2/connecteurs/productionecrite/musique

    Formuler les idées et les informations principales d’un document. Noter, énuméré des informations, prendre des notes.

    • Retrouver le sens de mots inconnus grâce à des définitions.

      Structure grammaticale : Caractériser des actions par un adverbe, une construction adverbiale, un gérondif, une proposition participe.(révision)

      Sujet de conversation : Des manières différentes d’apprendre. La musique et les jeunes.

       

      Exercices :

      Complétez le texte avec les mots ci-dessous:

         été      avantages      bagages      baisse      beauté      bières      brochure      citoyens      destinations      fériés      facile      frais      gamme      liens      loisirs      nouveaux      parmi      pays      plupart      prix      richesse      romaines      santé      voyageurs   

      Top of Form

      Le guide « Voyager en Europe 2003»


      Le guide "Voyager en Europe" fournit des informations pratiques aux personnes voyageant dans des pays de l'Union européenne pour leurs . Ces informations vont des documents à emporter aux principaux jours , en passant par l'accès aux soins de .
      "Voyager en Europe" existe également sous la forme d'une en couleur. Cette version Internet est un peu plus complète et contient des donnant accès à de plus amples informations.
      L'Europe est la destination touristique la plus visitée au monde: en 2001, quatre pays de l'Union européenne figuraient les six premières destinations mondiales. La des visiteurs proviennent d'Europe.
      Les voyageurs sont attirés par la grande naturelle de l'Europe, ses montagnes grandioses, ses côtes rocheuses, ses plages de sable, ses prairies luxuriantes, ses plaines arides, ses lacs, ses forêts, sa toundra arctique.
      La du patrimoine historique de l'Europe est partout présente: peintures rupestres de la préhistoire, antiquités grecques et , influences vikings et maures, forteresses médiévales, palais de la Renaissance, églises baroques, etc.
      Les touristes peuvent y pratiquer des sports d'hiver et d', visiter ses villes modernes débordantes d'activité, apprécier son art et sa musique, le tout agrémenté d'une cuisine raffinée, sans oublier ses vins et ses .
      En 2004, dix nouveaux rejoindront les quinze États membres actuels. Cette adhésion aura pour effet d'augmenter de 23 % la superficie de l'Union européenne, qui comptera alors 75 millions de supplémentaires. Toute une série de nouvelles touristiques présentant un intérêt historique et culturel, de même qu'une plus étendue de produits et de services, sera ainsi accessible.
      Voyager dans l'Union européenne est devenu progressivement plus au fil des ans, grâce à la supression de la plupart des formalités relatives aux passeports et aux et à l'introduction de l'euro dans douze des quinze pays de l'Union. L'euro facilite la vie des , qui peuvent à présent comparer directement les et se voient épargner les inconvénients et les qu'entraînaient les opérations de change dans la zone euro.
      La création du «marché unique» a également débouché sur une diminution des prix comme, par exemple, la des tarifs aériens. Bientôt, la population des dix États membres pourra, elle aussi, bénéficier de tous ces .
  • Replier Déplier

    Avril 20-25

    https://sites.google.com/site/francaislyceemarrakech2/connecteurs/productionecrite

    https://delfdalf.ch/fileadmin/user_upload/Unterlagen/Kapitel_1.6/B1/B1_TP/B1_TP_nouv.format_2019/Sujet_demo_2019_TP_B1_candidat.pdf

    Regrouper des informations. Convaincre, accuser, se défendre, éluder une question

    • Structure grammaticale : La phrase complexe : rassemblement d’informations autour d’un nom (structures de juxtaposition, propositions participes, propositions relatives)

      Sujet de conversation : Technologie et bonheur. Anecdotes quotidiennes. Le progres technique. La television, avantages et inconvenients.

       

       

  • Replier Déplier

    Avril 27- Mai 2

    Révision des acquis.

    • Travail de contrôle : 15 points. Rédaction de la lettre formelle.

  • Replier Déplier

    Mai 4-9

    https://sites.google.com/site/francaislyceemarrakech2/connecteurs/productionecrite/nature

    Valoriser, reformuler-pour expliquer, généraliser. Prendre position, faire des concessions, hésiter, insister.

    • Définition du résumé : première approche d’un texte, observation et compréhension globale

      Comprendre un texte et repérer ses différentes étapes. Comprendre le contenu des différentes parties d’un texte. La protection de la nature.

      Passer des idées aux faits : illustrer, donner des exemples. Repérage des opinions et de leurs sources dans un texte.

      Le champ lexical, les mots de liaison ou articulateurs.

       Sujet de conversation : Les catastrophes  écologiques.

      Exercices :

      1. Fournir plusieurs textes (article de journal , nouvelle, roman , etc..) et faire répérer les connecteurs utilisés .

      2. Faire utiliser un certain nombre de connecteurs dans un petit texte à rédiger ( on fournira le sujet de rédaction).

      3. Fournir un texte avec des connecteurs déjà répérés et les faire remplacer par d'autres connecteurs afin d'analyser les nuances de sens provoquées par ces remplacements.

      4. Fournir des exemples :


      "La voiture, c'est pratique pour se déplacer, or elle n'est pas très écologique même si elle utilise beaucoup moins d'essence qu'il y a vingt ans. Alors, c'est un moyen confortable et rapide mais il faut en même temps penser à l'environnement. D'ailleurs, la voiture ne sert pas toujours à économiser du temps malgré sa vitesse, à cause de la circulation des heures de pointe. Cependant, beaucoup de monde prend la voiture au lieu d'utiliser les transports en commun, donc l'environnement souffre plus que nécessaire. Aujourd'hui nous avons pris l'habitude de prendre la voiture même si elle n'est pas toujours indispensable car cela convient à notre moderne vie confortable, de plus, notre morale n'est pas assez concernée par les problèmes d'avenir.

  • Replier Déplier

    Mai 11-16

    https://www.ciep.fr/delf-pro/exemples-sujets-b1

    https://sites.google.com/site/francaislyceemarrakech2/connecteurs/productionecrite

    L’organisation du texte(introduction, développement, conclusion).

    L’explication,( mise en relation générale, explication par la cause, la conséquence et le but).

    • Ecrire une lettre formelle.

      La consigne : Vous écrivez au maire de votre ville pour vous indigner du manque de propreté dans les rues. Au nom de l'association Ville propre, dont vous êtes membre, vous exprimez votre indignation et vous faites des propositions pour améliorer la situation.

      Compréhension orale. Document audio.

      Situation orale : Parler de ses activités, envisager des conséquences.

      Situation écrite : Transformation de structures complexes, réduction d’un paragraphe.

      Exercices de compréhension de l’oral

  • Replier Déplier

    Mai 18-23

    https://sites.google.com/site/francaislyceemarrakech2/connecteurs/productionecrite/parentsautoritaires

    Rédiger le résumé d’un texte.

    • Texte argumentatif :

      Parents qui décident à la place des enfants. Production écrite : « Il est temps que les parents arrêtent de décider à la place de leurs jeunes enfants », déclare un éducateur. Partagezvous cette idée ?

      Travailler sur la rédaction de résumé.

      Résumer un récit

      Exemple :

      TEXTE INTÉGRAL (à résumer)
      La raison pour laquelle les hommes entrent en société, c'est qu'ils veulent sauvegarder leur propriété; la fin qu'ils se proposent lorsqu'ils choisissent et habilitent un pouvoir législatif, c'est de faire adopter des lois et établir des règles, qui servent de protection et de clôture à la propriété dans la société entière, de façon que chaque élément, ou chaque membre de celle-ci, détienne seulement un pouvoir limité et une autorité tempérée. En aucun cas, on ne saurait imaginer que la société veuille habiliter le pouvoir législatif à détruire l'objet même que chacun se proposait de sauvegarder quand il s'est joint à elle et que le peuple avait en vue quand il s'est donné des législateurs de son choix; chaque fois que les législateurs tentent de saisir et de détruire les biens du peuple, ou de le réduire à l'esclavage d'un pouvoir arbitraire, ils entrent en guerre contre lui; dès lors, il est dispensé d'obéir et il n'a plus qu'à se fier au remède que Dieu a donné à tous les hommes contre la force et la violence. Aussi, dès que le pouvoir législatif transgresse cette règle fondamentale de la société, dès que l'ambition, la peur, la folie, ou la corruption l'incitent à essayer, soit de saisir lui-même une puissance qui le rende absolument maître de la vie des sujets, de leurs libertés et de leurs patrimoines, soit de placer une telle puissance entre les mains d'un tiers, cet abus de confiance le fait déchoir des fonctions d'autorité dont le peuple l'avait chargé à des fins absolument opposées; le pouvoir fait retour au peuple, qui a le droit de reprendre sa liberté originelle et d'établir telle législature nouvelle que bon lui semble pour assurer sa sûreté et sa sécurité, qui sont la fin qu'il poursuit dans l'état social. Ce que je viens de dire du pouvoir législatif (...) s'applique aussi à l'exécuteur suprême (...) . Le peuple supportera, sans mutinerie, ni murmure, certaines erreurs graves de ses gouvernants, de nombreuses lois injustes (...) et tous les écarts de la faiblesse humaine. Par contre, si une longue suite d'abus, de prévarications et de fraudes révèle une unité de dessein qui ne saurait échapper au peuple, celui-ci prend conscience du poids qui l'opprime et il voit ce qui l'attend; on ne doit pas s'étonner, alors, qu'il se soulève et qu'il s'efforce de porter au pouvoir des hommes qui soient capables de garantir les avantages qui constituent la fin même du gouvernement.

      (Le texte de John Locke est un peu particulier: il s'agit d'un extrait d'un texte beaucoup plus long. Il ne comporte pas vraiment d'introduction ni de conclusion. Résumer ce texte consiste donc à identifier les idées principales et secondaires et à saisir leur enchaînement.)

      Résumé
      Selon John Locke, on entre en société pour protéger notre propriété. L'on élit à cet effet un pouvoir législatif qui instaure des règles garantissant que chaque membre de la société ne détiendra qu'un pouvoir limité. Si les législateurs abusent de leur pouvoir et détruisent les biens du peuple, ce dernier est en droit de les démettre de leurs fonctions. La même chose s'applique au pouvoir exécutif. Le peuple sera patient, mais si les abus se multiplient, il en prendra conscience. Il ne faudra pas s'étonner de le voir se soulever et mettre au pouvoir des dirigeants qui respecteront les buts d'un gouvernement.

      Exercices de compréhension  orale

      Fin du semestre : examen-les 4 compétences (compréhension écrite  et orale, production écrite et orale. 10 points par compétences, 40 points au total).